En estas fiestas que van a comenzar, recordemos que tenemos mucho que hacer. Que como hemos hablado durante todo este mes, no hay mejor momento que este para hacer cosas por los demás. Que de nosotros depende ser estrella, iluminando a todos aquellos que nos rodean, guiando el camino hacia ese Niñito que va a nacer. ¿Nos atrevemos a no quedarnos en la oscuridad?
Una Navidad más la Editorial SM pone en marcha la campaña solidaria Vapor ti, vapor todos. Por cada libro de "El Barco de Vapor" que se venda en el periodo de Navidad, la Fundación SM dona otro. Los dos años anteriores se han donado 200.000 libros, tantos como niños han podido disfrutar del placer de la lectura. Uno por uno.
Este año las ONG que recibirán los libros y se encargarán de repartir los regalos s
on Cruz Roja y ACCAM (Asociación Andaluza de Centros Católicos de Ayuda al Menor). Además, un año más colaboran con la Fundación Seur ya que serán ellos los encargados de entregar los libros.
La educación necesita una revolución. Las
innovaciones que vivirá el mundo educativo acabarán desmontando todo el
sistema que hoy en día forma a los ciudadanos en las escuelas e
institutos. En este proceso, la tecnología, las redes sociales
o los videojuegos tendrán seguramente un papel importante, serán
herramientas valiosas para transmitir nuevas habilidades a los jóvenes,
las que verdaderamente necesitan para llegar a la vida laboral y
desenvolverse socialmente en entornos cambiantes. Eduardo
Punset entrevista a Marc Prensky, un experto en la educación del futuro,
un hombre rompedor y creativo en la empresa de reformar las aulas y los
sistemas educativos actuales.
En esta Sopa de Letras Musical tendrás que hallar escondido entre las letras de la sopa varios tipos de signos musicales. ¿Serás capaz de encontrarlos todos?. Haz clic aquí o sobre la imagen para jugar.
Hoy celebramos en el Colegio la festividad de San José de Calasanz. Para
todos nosotros es un día muy especial, por ello, hemos estado realizando actividades especiales. Aquí tienes algunas fotos del 3er ciclo.
¿Sabías que los
niños y las niñas no han vivido siempre como los niños de la actualidad?
¿Y que en otras partes del mundo los niños y niñas no viven como lo
haces tú?. Los niños a lo largo de la historia han tenido que trabajar,
encargarse de sus hermanos, cazar… Muchos niños no han podido y algunos
no pueden, estudiar ni jugar… Por eso, en 1979 las Naciones Unidas,
celebraron el Año del Niño y empezaron a escribir un texto en el que
hablaban de cuáles eran los derechos y las obligaciones de los niños y
niñas. Muchos países tenían que estar de acuerdo. Por eso tardaron
mucho, ¡diez años!, en terminarlo. Ese texto, señores que mandan y
tienen tanto poder en el mundo lo llamaron: Convención de los Derechos
de la Infancia. La Convención tiene 54 artículos. Cada artículo es como
una frase que habla sobre un derecho de los niños/as. Casi todos los
países del mundo han prometido cumplir con los derechos de los niños y
las niñas.
¿QUÉ DICE LA CONVENCIÓN DE NUESTROS DERECHOS?
Las niñas y los
niños necesitamos tener un sitio donde vivir y una familia que nos
quiera y nos dé seguridad. Necesitamos tener amigos y poder jugar.
Tenemos que saber leer, escribir, hacer sumas y restas…. Los otros niños
y niñas y los/as adultos tienen que escucharnos y respetar lo que
decimos y pensamos. Los niños y niñas necesitamos sentir que valemos por
nosotros mismos y que somos importantes, que SOMOS LOS PROTAGONISTAS DE
NUESTRAS VIDAS con lo que eso supone: tener derechos pero también
deberes.
Audiopuzzles en los que la obra musical está dividida en varios fragmentos que tendrás que ordenar hasta conseguir escuchar la melodía tal como la escribió su compositor. Un interesante recurso para que pongas a prueba tu memoria musical.
En clase de Música, los alumnos de 5º y 6º, en colaboración con el área de Inglés, estamos trabajando el vídeo "La carta de Zara" para
desarrollar uno de nuestros ejes transversales de este trimestre que
gira entorno al día internacional de los derechos del niño (20 de
noviembre).
Las reflexiones que hacemos entre todos después de ver el vídeo son muy interesantes. Este tipo de actividades nos ayudan a conocer otras realidades que por desgracia son muy frecuentes.
Los alumnos de 5º y 6º, en colaboración con el área de Inglés, estamos trabajando la canción "We are the world" para desarrollar uno de nuestros ejes transversales de este trimestre que gira entorno al día internacional de los derechos del niño (20 de noviembre).
El vídeo original se grabó en 1985, pero debido al terremoto que sufrió Haití hace pocos años se volvió a reutilizar la misma canción e idea, también con la colaboración solidaria de artistas del momento.
La semana pasada comenzamos un programa de apreciación musical inspirado en la estimulación temprana de Glenn J. Doman. Pretendemos mejorar la cultura y la apreciación musical de nuestros alumnos. Para ello escuchamos y relacionamos fragmentos musicales con su título y autor. Estamos trabajando con una selección personal de músicas de los clásicos populares y una selección de las mejores 500 canciones según la revistaRolling Stone.
Lámina para colorear con el lema que la OMP nos propone para este año, y que está tomado del Mensaje de Benedicto XVI para la Jornada Mundial de las Misiones,
Tony Wagner (investigador de Harvard) es coautor junto a Bob Compton de
este interesante, hermoso, sugerente, esperanzador, recomendable
documental en el que se analizan las razones tras el éxito del sistema
educativo de Finlandia.
The Finland Phenomenon: Inside the World's Most Surprising
School System (El fenómeno finlandés: El sistema escolar más asombroso
del mundo) es un documental de 60 minutos que describe por qué
Finlandia posee un sistema educativo que se ha situado, por más de una
década, entre los mejores del mundo.
Es un sistema educativo muy diferente al del resto de países, y su éxito
rotundo los ha llevado a ganar premios en todos los ámbitos.
Los alumnos estudian menos, tienen menos tareas, en tanto que los
profesores reciben un sueldo competitivo y se encuentran totalmente
implicados en su trabajo.
La profesora Juana López nos recomienda usar esta canción para trabajar el tema emocional dentro de la Competencia Básica: Autonomía e iniciativa personal. Es una canción que María (Julie Andrews) utiliza para superar los pensamientos negativos.
"La escena transcurre cuando están en la casa y se desarrolla una tormenta. La pequeña tiene miedo y María le enseña a transformar su miedo a través
de la música y las palabras que contienen la belleza de la vida.
Más tarde los niños ante el desánimo que viven recordarán lo que aprendieron para superar una situación desagradable."
Juana López
"My favorite things" es una canción preciosa que pertenece a la película "SONRISAS Y LÁGRIMAS". Esta y otras canciones de la película se convirtieron en todo un clásico, y por lo tanto, han sido versionadas en infinidad de ocasiones por muchos artístas diferentes.
Aquí os dejo algunos vídeos de la versión original y de algunas versiones.
George Siemens Siemens fue invitado por Fundación Telefónica, el pasado 12 de septiembre en la Argentina, para hablar sobre la
teoría del Conectivismo, puntualmente acerca del Aprendizaje en entornos
conectivos.
10 ideas poderosas acerca del aprendizaje en entornos conectivos.
La
primera se refiere a la tarea fundamental de la educación en la misión
de incluir a la juventud en una civilización creadora de conocimiento y
ayudarles a encontrar un lugar en ella: "las prácticas
educativas tradicionales -con su énfasis en la transmisión de
conocimientos -, así como los nuevos métodos constructivistas ambos
parecen tener un alcance limitado en este punto".
La segunda idea tiene que ver con el aprendizaje ubicuo (o ubicuidad en el aprendizaje,
explicada ya por Cope y Kalantzis hace unos años): en relación con las
oportunidades de aprendizaje propias de nuestro tiempo Siemens remarcó
la relevancia de la no determinación que juega la ubicación física, "no
afecta al aprendizaje en red".
La tercera es el valor del trabajo en equipo y la conexión entre personas: Nadie puede construir un 747, no es una tarea de una sola persona sino de un equipo. Para todo construimos conocimiento en conexión. En
algún momento una persona podía conocer todo acerca de un tema, pero
para el grueso de los problemas en la mayoría de las organizaciones,
tenemos equipos, decenas de personas, no se trata de un proceso social o
de estructuras técnicas, sino de todo lo demás, es complejo. Concepto lindante y que se alimenta de la idea de que (valga la redundancia) Una idea no es una cosa, sino que es una red.
La cuarta idea es la recomendación a no intentar tener el control de todo: El
siglo XXI es mal momento para intentar ser controladores, la
información fluye en las redes, con libertad, en conexión. Sumado a
esto, es importante la idea de que Internet permite una externalización que antes era imposible. Y, por contraposición, algo muy propio de la lógica dicotómica de nuestros tiempos hipermodernos, los modelos existentes restringen el cambio; eso genera una tensión (aunque no lo dijo explícitamente así Siemens).
La quinta es "no perdernos en discusiones de la superficie":
Las reglas que exigen "apagar todo" en las instituciones educativas,
ignoran las oportunidades de aprendizaje con dispositivos móviles. "Son
tonterías que haya que permitir o no Facebook y Twitter en la escuela,
lo importante es el grado de integridad de las estructuras de
conocimientos". Agregaría aquí una idea anexa, que mencionó el autor
más adelante, y que fue dicha en tono irónico pero con mucho acierto y
cercanía al problema de la superficialidad: "No es importante estar todo
el día compartiendo, tenemos que tener tiempo para dejar decantar las
cosas y pensar".
La sexta es acerca del valor de reconocer el papel que juegan las instituciones educativas: Cualquiera
que quiera reformar la educación debe evaluar seriamente la gravedad de
lo que está haciendo, explicó Siemens, y si es que la vamos a reformar,
"hay que hacerlo en un marco de investigación y de evidencias, más allá
de lo que diga un consultor". Hacer experimentos, como empezar un blog,
una wiki, un video, participar en redes sociales, enseñar con otros de
otros lugares del mundo, son algunos de los tips rápidos que mencionó.
La séptima fue su respuesta a la pregunta ¿Cómo define ud el aprendizaje? - Aprender es formar redes. Estar conectado solamente no es suficiente, en eso hizo incapie, el aprendizaje básico es
denominar a los nodos. En un curso de fisiología sería poder decir
"este es el corazón, esto es un hueso", eso es nombrar las cosas, es
conocimiento porque es un patrón de conectividad, pero eso es
conocimiento básico. El conocimiento verdadero es cuando un
médico infiere conclusiones a partir de los datos. Cuando puede no
solamente nombrar sino también relacionar (datos), y tener la capacidad
de entender lo relacionado. En ese sentido, el método científico no es
más que un proceso de validación de conexiones. En el pasado se pensaba
que si uno tenía una enfermedad, la respuesta siempre era sacar sangre, y
sabemos que esa conexión/relación no es válida. Los educandos forman conexiones permanentemente, buenas y malas ideas, y eso se incorpora en el conocimiento conceptual. Cuando las externalizamos nos
damos cuenta si son válidas o no, si son correctas, porque es allí
cuando pueden ser analizadas, interpretadas, probadas, evaluadas.
La octava es breve y profunda, se trata de una parte de la explicación conectivista del rol docente:
El rol del docente es validar las conexiones, sobre la base de la
investigación científica, sintetizó Siemens. Alguien preguntó: ¿Será
necesario esperar a que la generación net llegue al poder en Educación
para ver un cambio? - No es generacional, es actitudinal, sentenció.
La novena es el problema de definir "conocimiento".
- Entonces, ¿Qué es para Ud. el conocimiento? le preguntaron. - "Cada
vez que me hacen preguntas sobre el conocimiento, me dan ganas de tirar
el micrófono y salir corriendo, porque desde hace siglos intentamos
ponernos de acuerdo en qué es. Para mí el conocimiento es un patrón
de conexiones. La información se convierte en conocimiento en la
conexión, y la comprensión es la capacidad de comprender las
conexiones. El desarrollo de conocimientos, el aprendizaje, es (o debe
ser) referido a las relaciones que los alumnos establecen en la
comprensión, y no simplemente en memorizar hechos. Es decir, los
nodos de nombres son de "bajo nivel" de actividad de conocimiento, la
comprensión de la conectividad del nodo, y las implicaciones de los
cambios en la estructura de la red, conforman de modo más profundo y
coherente el aprendizaje. Sin embargo, la transición a una "conexión"
como unidad de análisis en el aprendizaje no es fácil.
La décima idea es hacia adónde vamos y cuál es el desafío:
En un futuro vamos hacia individuos que "piensen en sistemas
complejos". En el mundo interconectado de hoy, los estudiantes están
poniendo mayor valor en saber dónde encontrar la información que en el
conocimiento de la información por sí mismos". "El gran desafío radica
en establecer quienes crean las estructuras. Apple tiene poder porque
crea ecosistemas, Pearson education, forman estructuras que van a
determinar los sistemas de conocimiento, y quienes integran estos
sistemas son los que tienen poder".
Para conocer este instrumento tan maravilloso hemos visto en clase algunos vídeos. Uno de ellos es este donde Harpo Marx hace una excelente "interpretación".
"Love Me Do" es la primera canción de The Beatles que se lanzó como
sencillo y en cuyo lado B se encontraba P.S. I Love You, fue estrenado
el 5 de octubre de 1962. En el Reino Unido, alcanzó el número diecisiete
de las listas de popularidad y fue relanzado en 1982, alcanzando en
ésta ocasión el número cuatro. En Estados Unidos el sencillo fue número
uno en 1964.