Misa de San FAUSTINO en el Colegio Escolapios de Getafe

Domingo III de Adviento. Retransmisión de la misa con motivo de la reciente canonización del religioso escolapio español San Faustino Míguez, fundador de las religiosas Calasancias.

                    

Pincha aquí para ver el Vídeo misa Colegio Escolapios de Getafe

El siguiente vídeo narra el nacimiento de un gran sueño. El sueño calasancio del P. Faustino Míguez. Un sueño en favor de la mujer, de los niños y de los enfermos. En definitiva, en favor de la humanidad.
Es un vídeo realizado desde la raíz, desde Sanlúcar de Barrameda. Una mirada puesta en la persona del P. Faustino Míguez, Sch. P., un hombre del pueblo y para el pueblo que supo transformar su realidad en servicio, acogida y evangelio.
Os presentamos un recorrido por los inicios del Instituto Calasancio Hijas de la Divina Pastora y por la realidad que interpeló a Faustino desde su llegada a Sanlúcar hasta la fundación de nuestra Congregación.

Fuente: http://www.institutocalasancio.es/sin-categorizar/el-nacimiento-de-un-sueno

ACTOS DE LA CANONIZACIÓN DEL P. FAUSTINO EN ROMA

Información que nos facilita el http://www.institutocalasancio.es

Queremos compartir con toda la Famila Calasancia lo que vaya aconteciendo en Roma con motivo de la canonización de nuestro fundador, el P. Faustino Míguez, Sch. P. Para que no te pierdas ninguno de los actos que se van a ir desarrollando, te ofrecemos algunos datos de interés:

SÁBADO 14:

• 10:15 en 13 TV: el programa Periferias estará dedicado al P. Faustino.
• 18:00 en el Parco della Musica de Roma tendrá lugar la Ceremonia de Acogida de Peregrinos. Lo podrás seguir por esta web o directamente en el enlace http://lasformulasdelavida.e-tile.tv/

DOMINGO 15:

• 10:15 en 13 TV: Eucaristía de la canonización del P. Faustino Míguez y otros futuros santos. Puedes seguirla en tu televisor en el canal de 13 TV o por Internet en https://www.youtube.com/watch?v=3GDIEwSkEIQ y http://www.13tv.es

Esperamos que, de este modo, quienes no habéis podido desplazaros hasta Roma podáis disfrutar y sentiros cerca de quienes en estos días nos congregaremos allí para celebrar la canonización de Faustino Míguez de la Encarnación.

'Buscar y encaminar', el himno de la Canonización

Hoy te presentamos el himno "Buscar y encaminar", compuesto por M. Mª Carmen Jurado, religiosa calasancia, que se cantará el próximo 14 de octubre en el acto de acogida de peregrinos. 

Aquí tenéis el audio de la canción.
"Buscar y encaminar"

FM dijo SÍ

PREMIO NACIONAL CORTOMETRAJES ESCOLARES

Vídeo ganador del Premio al mejor cortometraje Nacional del Festival de cortos escolares "EducAcción".

Nuestros compañeros de plástica de 1ºE.S.O. ganaron, el Premio al mejor cortometraje Nacional del Festival de cortos escolares "EducAcción", organizado por el Festival de cine de Alicante.

El acto tuvo lugar en el puerto de Alicante, donde se proyectaron los cortos finalistas de este concurso, al que se presentaron 95 trabajos de toda España. ¡ENHORABUENA!

Redes - El aprendizaje social y emocional: las habilidades

Un niño que conoce y sabe gestionar sus emociones no solo tendrá mejores resultados académicos, sino que estará más preparado para el mundo laboral.
Uno de los grandes descubrimientos de las últimas décadas es que se pueden educar las emociones y el comportamiento. Mediante programas probados científicamente, es posible desarrollar lo que llaman habilidades para la vida, es decir, una serie de destrezas en el ámbito social, emocional y ético, que complementan y optimizan las habilidades cognitivas e intelectuales.
En este capítulo de Redes, Elsa Punset charla con el psicólogo y experto en educación emocional René Diekstra, con quien vemos en qué situación se encuentra actualmente el aprendizaje de esta disciplina y qué ventajas concretas tiene en el desarrollo de niños y jóvenes.

Descubriendo las Inteligencias Múltiples

23 de mayo de 2013

El pasado 10 de mayo tuvimos el privilegio de asistir a la conferencia del Dr. Howard Gardner en el Palacio de Congresos de Cataluña, en Barcelona. La conferencia estaba enmarcada dentro de la jornada de Inauguración del nuevo espacio LEADERLAB del Col·legi Montserrat. Un centro de innovación y liderazgo educativo con vocación internacional que cuenta con el Dr. Howard Gardner como patrocinador.
Rodeados de más de 3.000 docentes y familiares, pudimos escuchar la conferencia de unos de los 100 intelectuales más influyentes del momento y padre de la teoría de las Inteligencias Múltiples, con el título: Multiple Inteligencies: Yesterday, Today, Tomorrow.

El Dr. Gardner inició su conferencia destacando que en occidente vivimos en un mundo muy cuantificado, medimos el peso, la estatura e, incluso, la inteligencia, con valores exclusivamente numéricos. Además, se habla de inteligencia como si se tratara de un único criterio.
Y, si nos preguntamos, quién fue más inteligente, Einstein o Picasso, Gardner opina que, seguramente, ninguno más que el otro, simplemente sus inteligencias eran diferentes.
¿Qué es la inteligencia?
Howard Gardner define la inteligencia como un mecanismo de procesamiento de información que selecciona las mejores opciones para solucionar problemas o crear cosas, como mínimo en una cultura determinada.
Partiendo de esta definición, no existe una única inteligencia en los seres humanos, sino que podemos encontrar diversas inteligencias a partir de seguir unos criterios concretos:

• Capacidad de resolver problemas reales.
• Capacidad de crear productos efectivos.
• Potencial para encontrar o crear nuevos retos.

¿Cuáles son las Inteligencias múltiples?
Después de realizar numerosos estudios sobre esta materia, Gardner definió su teoría de las inteligencias múltiples de la que se extraen estos 8 tipos de inteligencias:

1.  Lingüística-verbal: destaca por la capacidad para la comprensión del orden y el significado de las palabras. Son buenos escritores, políticos, etc., como por ejemplo Shakespeare.
2. Lógico-Matemática: se caracteriza por la capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis. Son buenos investigando, como por ejemplo Einstein.
3. Musical: consiste en la capacidad para escuchar, cantar, componer y tocar instrumentos. Son músicos y compositores destacados como Pau Casals.
4. Espacial: destaca por la facilidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes o mapas mentales y dibujar. Son pintores, diseñadores, arquitectos, fotógrafos, como por ejemplo Pablo Picasso.
5. Corporal-cenestésica: se caracteriza por la capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio. Son bailarines, atletas, artesanos como por ejemplo Leo Messi.
6. Interpersonal: Tienen especial habilidad para trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas. Son buenos líderes, comerciales, psicólogos, abogados, como por ejemplo Pep Guardiola.
7. Intrapersonal: destaca por la capacidad para plantearse retos, evaluar habilidades y debilidades personales, gestionar las emociones y el pensamiento de uno mismo, como por ejemplo Dalai Lama.
8. Naturalista: son competentes para explorar y percibir las relaciones que existen entre varias especies, grupos o colectivos. Son buenos excursionistas, biólogos, veterinarios, etc., como por ejemplo Charles Darwin.

Actualmente, Gardner está investigando sobre dos inteligencias más, la existencial, relacionada con la capacidad de plantearse grandes preguntas sobre la vida, la sociedad, la fe, etc., y la pedagógica, que consiste en la capacidad de enseñar a los demás y transmitir conocimiento.

Según Gardner, todos los seres humanos tenemos todas las Inteligencias, pero no hay dos personas con los mismos perfiles de inteligencia, ¿cuáles de ellas crees que tienes más desarrolladas?

Recursos para trabajar a PICASSO

En estas páginas podrás encontrar recursos para trabajar la figura de Picasso y realizar dibujos con su estilo.

http://es.tiching.com/link/1457

http://www.picassohead.com/create.html

¡Es tu turno para cambiar el mundo!

Google Science Fair 2013 - It's your turn to change the world.

¿Tienes algún hermano o Hermana entre los 14 y 18 años? Entonces le puede interesar esto...

https://www.googlesciencefair.com/es_ALL/2013/

Google Science Fair es un concurso de ciencias online destinado a estudiantes de todo el mundo de edades comprendidas entre los 14 y los 18 años. Buscamos ideas que puedan cambiar el mundo. Para empezar, todo lo que necesitas es una cuenta de Google.

"Inteligencias múltiples: desarrollo de la inteligencia creativa"

"Inteligencias múltiples: desarrollo de la inteligencia creativa"
Monserrat del Pozo Directora titular del Colegio Montserrat en Barcelona.

"Noche estrellada" de Vincent Van Gogh

Aquí tenemos una plantilla de este famoso cuadro del holandés Vincent Van Gogh para poder imprimir y colorear o, como hacemos en plástica de 3º, descargargarla en el ordenador y colorearla con el programa PAINT.

Tenemos mucho que hacer.

En estas fiestas que van a comenzar, recordemos que tenemos mucho que hacer. Que como hemos hablado durante todo este mes, no hay mejor momento que este para hacer cosas por los demás. Que de nosotros depende ser estrella, iluminando a todos aquellos que nos rodean, guiando el camino hacia ese Niñito que va a nacer.
¿Nos atrevemos a no quedarnos en la oscuridad?

"No me molestes, mamá. Estoy aprendiendo"

La educación necesita una revolución. Las innovaciones que vivirá el mundo educativo acabarán desmontando todo el sistema que hoy en día forma a los ciudadanos en las escuelas e institutos.
En este proceso, la tecnología, las redes sociales o los videojuegos tendrán seguramente un papel importante, serán herramientas valiosas para transmitir nuevas habilidades a los jóvenes, las que verdaderamente necesitan para llegar a la vida laboral y desenvolverse socialmente en entornos cambiantes.
Eduardo Punset entrevista a Marc Prensky, un experto en la educación del futuro, un hombre rompedor y creativo en la empresa de reformar las aulas y los sistemas educativos actuales.

 

 

Gracias a Pearson

PEARSON en español Nos ha felicitado por el Blog. Lo han destacado como blog de la semana en Red Música Maestr@ (red social de profesores y profesionales de la educación musical http://www.redmusicamaestro.com ). También han compartido uno de nuestros artículos en su blog http://bit.ly/TCBPRf y también en Facebook: PEARSON en español. 

Muchas gracias.

"Carta de Zara", vídeo para trabajar los derechos del niño.

En clase de Música, los alumnos de 5º y 6º, en colaboración con el área de Inglés, estamos trabajando el vídeo "La carta de Zara" para desarrollar uno de nuestros ejes transversales de este trimestre que gira entorno al día internacional de los derechos del niño (20 de noviembre).

 Las reflexiones que hacemos entre todos después de ver el vídeo son muy interesantes. Este tipo de actividades nos ayudan a conocer otras realidades que por desgracia son muy frecuentes.

Misioneros, amigos de los niños y adolescentes

“Misioneros por el mundo: Rumanía”

El fenómeno finlandés: La educación deseada

Tony Wagner (investigador de Harvard) es coautor junto a Bob Compton de este interesante, hermoso, sugerente, esperanzador, recomendable documental en el que se analizan las razones tras el éxito del sistema educativo de Finlandia.

 The Finland Phenomenon: Inside the World's Most Surprising School System (El fenómeno finlandés: El sistema escolar más asombroso del mundo) es un documental de 60 minutos que describe por qué Finlandia posee un sistema educativo que se ha situado, por más de una década, entre los mejores del mundo. 
Es un sistema educativo muy diferente al del resto de países, y su éxito rotundo los ha llevado a ganar premios en todos los ámbitos. Los alumnos estudian menos, tienen menos tareas, en tanto que los profesores reciben un sueldo competitivo y se encuentran totalmente implicados en su trabajo.

"My favorite Things" y las Competencias Básicas

La profesora Juana López nos recomienda usar esta canción para trabajar el tema emocional dentro de la Competencia Básica: Autonomía e iniciativa personal. Es una canción que María (Julie Andrews) utiliza para superar los pensamientos negativos.
"La escena transcurre cuando están en la casa y se desarrolla una tormenta. La pequeña tiene miedo y María le enseña a transformar su miedo a través de la música y las palabras que contienen la belleza de la vida.
Más tarde los niños ante el desánimo que viven recordarán lo que aprendieron para superar una situación desagradable."
Juana López




"My favorite things" es una canción preciosa que pertenece a la película "SONRISAS Y LÁGRIMAS". Esta y otras canciones de la película se convirtieron en todo un clásico, y por lo tanto, han sido versionadas en infinidad de ocasiones por muchos artístas diferentes.
Aquí os dejo algunos vídeos de la versión original y de algunas versiones.

 

10 ideas poderosas acerca del aprendizaje conectivo

George Siemens Siemens fue invitado por Fundación Telefónica, el pasado 12 de septiembre en la Argentina, para hablar sobre la teoría del Conectivismo, puntualmente acerca del Aprendizaje en entornos conectivos. 

                                      

10 ideas poderosas acerca del aprendizaje en entornos conectivos.

•  La primera se refiere a la tarea fundamental de la educación en la misión de incluir a la juventud en una civilización creadora de conocimiento y ayudarles a encontrar un lugar en ella: "las prácticas educativas tradicionales -con su énfasis en la transmisión de conocimientos -, así como los nuevos métodos constructivistas ambos parecen tener un alcance limitado en este punto".
• La segunda idea tiene que ver con el aprendizaje ubicuo (o ubicuidad en el aprendizaje, explicada ya por Cope y Kalantzis hace unos años): en relación con las oportunidades de aprendizaje propias de nuestro tiempo Siemens remarcó la relevancia de la no determinación que juega la ubicación física, "no afecta al aprendizaje en red".
• La tercera es el valor del trabajo en equipo y la conexión entre personas: Nadie puede construir un 747, no es una tarea de una sola persona sino de un equipo. Para todo construimos conocimiento en conexión. En algún momento una persona podía conocer todo acerca de un tema, pero para el grueso de los problemas en la mayoría de las organizaciones, tenemos equipos, decenas de personas, no se trata de un proceso social o de estructuras técnicas, sino de todo lo demás, es complejo. Concepto lindante y que se alimenta de la idea de que (valga la redundancia) Una idea no es una cosa, sino que es una red. 
• La cuarta idea es la recomendación a no intentar tener el control de todo: El siglo XXI es mal momento para intentar ser controladores, la información fluye en las redes, con libertad, en conexión. Sumado a esto, es importante la idea de que Internet permite una externalización que antes era imposible. Y, por contraposición, algo muy propio de la lógica dicotómica de nuestros tiempos hipermodernos, los modelos existentes restringen el cambio; eso genera una tensión (aunque no lo dijo explícitamente así Siemens).
• La quinta es "no perdernos en discusiones de la superficie": Las reglas que exigen "apagar todo" en las instituciones educativas, ignoran las oportunidades de aprendizaje con dispositivos móviles. "Son tonterías que haya que permitir o no Facebook y Twitter en la escuela, lo importante es el grado de integridad de las estructuras de conocimientos". Agregaría aquí una idea anexa, que mencionó el autor más adelante, y que fue dicha en tono irónico pero con mucho acierto y cercanía al problema de la superficialidad: "No es importante estar todo el día compartiendo, tenemos que tener tiempo para dejar decantar las cosas y pensar".
• La sexta es acerca del valor de reconocer el papel que juegan las instituciones educativas: Cualquiera que quiera reformar la educación debe evaluar seriamente la gravedad de lo que está haciendo, explicó Siemens, y si es que la vamos a reformar, "hay que hacerlo en un marco de investigación y de evidencias, más allá de lo que diga un consultor". Hacer experimentos, como empezar un blog, una wiki, un video, participar en redes sociales, enseñar con otros de otros lugares del mundo, son algunos de los tips rápidos que mencionó.
• La séptima fue su respuesta a la pregunta ¿Cómo define ud el aprendizaje? - Aprender es formar redes. Estar conectado solamente no es suficiente, en eso hizo incapie, el aprendizaje básico es denominar a los nodos. En un curso de fisiología sería poder decir "este es el corazón, esto es un hueso", eso es nombrar las cosas, es conocimiento porque es un patrón de conectividad, pero eso es conocimiento básico. El conocimiento verdadero es cuando un médico infiere conclusiones a partir de los datos. Cuando puede no solamente nombrar sino también relacionar (datos), y tener la capacidad de entender lo relacionado.  En ese sentido, el método científico no es más que un proceso de validación de conexiones. En el pasado se pensaba que si uno tenía una enfermedad, la respuesta siempre era sacar sangre, y sabemos que esa conexión/relación no es válida.  Los educandos forman conexiones permanentemente, buenas y malas ideas, y eso se incorpora en el conocimiento conceptual. Cuando las externalizamos nos damos cuenta si son válidas o no, si son correctas, porque es allí cuando pueden ser analizadas, interpretadas, probadas, evaluadas. 
• La octava es breve y profunda, se trata de una parte de la explicación conectivista del rol docente: El rol del docente es validar las conexiones, sobre la base de la investigación científica, sintetizó Siemens. Alguien preguntó: ¿Será necesario esperar a que la generación net llegue al poder en Educación para ver un cambio? - No es generacional, es actitudinal, sentenció.
• La novena es el problema de definir "conocimiento". - Entonces, ¿Qué es para Ud. el conocimiento? le preguntaron. - "Cada vez que me hacen preguntas sobre el conocimiento, me dan ganas de tirar el micrófono y salir corriendo, porque desde hace siglos intentamos ponernos de acuerdo en qué es. Para mí el conocimiento es un patrón de conexiones. La información se convierte en conocimiento en la conexión, y la comprensión es la capacidad de comprender las conexiones. El desarrollo de conocimientos, el aprendizaje, es (o debe ser) referido a las relaciones que los alumnos establecen en la comprensión, y no simplemente en memorizar hechos. Es decir, los nodos de nombres son de "bajo nivel" de actividad de conocimiento, la comprensión de la conectividad del nodo, y las implicaciones de los cambios en la estructura de la red, conforman de modo más profundo y coherente el aprendizaje. Sin embargo, la transición a una "conexión" como unidad de análisis en el aprendizaje no es fácil.
• La décima idea es hacia adónde vamos y cuál es el desafío: En un futuro vamos hacia individuos que "piensen en sistemas complejos". En el mundo interconectado de hoy, los estudiantes están poniendo mayor valor en saber dónde encontrar la información que en el conocimiento de la información por sí mismos". "El gran desafío radica en establecer quienes crean las estructuras. Apple tiene poder porque crea ecosistemas, Pearson education, forman estructuras que van a determinar los sistemas de conocimiento, y quienes integran estos sistemas son los que tienen poder".

Via:  http://www.educacontic.es/blog/10-ideas-poderosas-acerca-del-aprendizaje-conectivo